Wyniki a cele
Cele, cele, wyniki i zadania to narzędzia i koncepcje stosowane w placówkach edukacyjnych. Nauczyciele są bardzo zdezorientowani, jeśli chodzi o wyniki i cele, a wielu uważa, że oba są takie same i mogą być używane zamiennie. Jednak cele uczenia się to nie to samo, co efekty uczenia się. W większości przypadków cele nauczania są nakreślone pod względem przedmiotu, którego nauczyciel zamierza nauczać w semestrze lub czasu trwania kursu, podczas gdy efekty uczenia się są określane pod kątem tego, co uczniowie muszą umieć lub być w stanie wykonać koniec kursu. Przyjrzyjmy się bliżej dwóm powiązanym koncepcjom.
Wyniki
Efekty uczenia się to oczekiwania studentów co do tego, co będą w stanie osiągnąć lub osiągnąć po zakończeniu nauczania w ramach kursu. Jednak efekty uczenia się nie wskazują na rodzaje działań, które będą podejmowane w czasie trwania kursu. W tym przypadku efekty uczenia się nawet nie wskazują metodologii, które będą stosowane przez nauczyciela do nauczania danego przedmiotu uczniów. Efekty uczenia się to w rzeczywistości pożądane rezultaty w postaci tego, czego nauczyciele oczekują od swoich uczniów po zakończeniu nauczania w ramach kursu. Obecnie nauczyciele zapisują efekty uczenia się w formie czasowników, które są mierzalne, aby uniknąć nieporozumień lub błędnej interpretacji.
Cele
To, co członek wydziału obejmuje w czasie trwania kursu, definiuje się jako cele nauczania. Cele są zawsze konkretne i wymierne. Są również osiągalne i realistyczne. Wszystkie cele są pożądane, co oznacza, że odzwierciedlają to, co student powinien być w stanie osiągnąć do końca kursu. Podstawą celów nauczania jest to, czego uczniowie będą się uczyć, czytać, zdobywać i rozumieć.
Jaka jest różnica między wynikami a celami?
Efekty uczenia się i cele uczenia się muszą być jasno określone i zdefiniowane na początku kursu. Jeśli nie zostanie to zrobione na początku, wpłynie to zarówno na kreatywność wydziału, jak i na odpowiedzialność wydziału, co utrudni tworzenie programu nauczania. Cele są tym, co nauczyciel chce nauczać, a wyniki są tym, czego oczekuje się od uczniów po zakończeniu kursu. Praktycznie rzecz biorąc, wyniki powinny być identyczne z celami, jeśli wydział rzeczywiście nauczył wszystkiego w taki sposób, aby uczniowie wszystko zrozumieli i byli w stanie osiągnąć poziom biegłości, którego pragnął nauczyciel.
